第一百三十四章 作文的讨论
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随着投影仪将传过来的作文投放到屏幕上。只一眼!
众人看到作文后的第一反应:“怎么回事?”
“局长,您是不是投放错了?”
“什么赤兔之死?”
“对啊!这是印刷的楷体啊!”
局长也是一愣,当场拿出手机,给对方回电话过去。
“局长,就是这篇满分作文,就是这一篇!您看到的就是徐聪同学写出来的!我们两个人一左一右,看着他一笔一划写出来的!”
“请您看完这篇作文!”
“一定要看完!务必要看完!”男老师说完后,没有等局长说话就挂断了电话。
众老师倒吸凉气,大家你看看我,我看看你,最后目光全部集中到局长脸上,这实在是太令人难以置信了。
“局长,这样的字确定不是印刷出来的?而是一个学生一笔一划写出来的?”
要不是自己亲眼所见,谁相信?即便是知道电话里的那位老师句句都是真的,但他们还是心中疑惑。
不敢相信啊!实在是太震惊了!
这是作文?这是一场视觉盛宴啊!
全程没有一个错别字,没有乱涂乱画!全程字字工整!
“这楷体,我自愧不如!写的真是工整!”
这些老师只知道这是楷体,他们哪里有能力真正区分这种楷体属于哪一种?
局长也是愣住,一时间说不出话了,他看这篇作文看愣了。
“局长,局长…”
还是别的老师提醒,他才回过神,缓声说道:“嘶……下面我们来看看这篇作文的具体内容。”
“赤兔之死”
起初,所有人和局长一样都是紧皱眉头,不知道徐聪作文在说什么。
“这就是徐聪的作文?”
“白话文和文言文相结合?”
“有点故意的意思啊!”
“是啊!我也觉得有些故意卖弄的感觉!”
“和之前的那篇作文比起来,确实是有些不伦不类了!”
“而且他的有些句子,在我个人观点看来,完全没有必要这样,能直白地说,就直白地说,问什么非要弄得那么复杂?”
“有些奇怪,那两位老师为什么都给了满分!”
“这完全不符合他们的评判标准啊!”
可是他们看到了中后部分,突然的点题,如画龙点睛!
一瞬间,整篇作文活了!
“!!!”
众人一句话都没有了,疑惑也好,反对也罢,甚至不屑,在这一刻,通通都被抛之脑后。
一遍看完,意犹未尽,再看!
从头开始,又看了一遍!
第二遍!
这一边,倒吸凉气的声音出现了,拍着大腿的声音也出现了。
甚至有人开始赞不绝口:“好!好啊!这作文写的,绝了!”
“以赤兔之死,讲诚信!用董卓吕布和关羽做对比,以第三角度,全是何为诚信!”
“好啊!”
“标新立异!让人眼前一亮!”
“写作就像是盖房子,一层一层建起来,建成高楼!”
“一篇好的作文,和这一层层分不开关系!”
“他恰到好处地处理了这一层层!最后,还引人反思!”诸位老师忍不住,态度一百八十度转变。
也有老师站起来说道:“这是《三国演义》中的,原文是:关公既殁,坐下赤兔马被马忠所获,献于孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”
“徐聪同学,对其进行了深挖!在赤兔马身上下文章,太巧妙了!”
“足以见得徐聪同学的文学功底!”
当然了,也有老师站起来存在不同观点。
“我通篇看了几次,这篇作文实属不错,可是不是跑题了?”
“你们看啊!这是不是偏向于忠义了?”
立马就有老师站出来反驳说道:“这大家都能看得出,写赤兔马的忠义实则是为了衬托对董卓、吕布与关羽诚信与否的褒贬!”
“因为关羽诚信,所以赤兔马才忠心耿耿,以至于饿死!最最最难得可贵的是!这篇作文,字大家都看得懂!而且也都能理解!”
“和上一篇作文比起来,是不是舒服很多了?没有看不懂,也不用求助专家,更不要深入研究语言运用,只是以古文的方式,以一个小小的故事,体现了诚信!”
“也有人说了,这如果是用白话文写的话,更好了!”
“好在哪里?用文言文话,这能算是一篇好作文?最多二类,三类,没有如此惊艳的余地!”
“还有人说,为什么不全都用文言文?“
“我做一个大胆的猜想,是徐聪同学怕我们看不懂,刻意降低了难度!”
此话一出,轰隆隆――
会议室可是有十几位老师,局长一直听着他们的讨论,一直没开口,众人七嘴八舌的讨论,当说到可以降低难度的时候,他浑身一颤。
他虽然没说话,但对于有些老师的点评,他是很认可的,徐聪的这篇作文,征服了他!
又有老师站起来说道:“对于这次的语文试卷,当所有考生拿到考卷,看到作文的时候,会有很多人拿来写文言文。”
“这不在少说。”
“不会文言文的,用白话文写,我想我看着都味同嚼蜡!”
“即便你会用文言文写,而且也写出来了,但是,我也兴致乏乏!”
“但是这篇作文,通过赤兔马来讲一个故事,从故事引出作文主题核心,十分讨巧!这就是他的厉害之处!”
“要只知道,这是考试啊!只有两个半小时,时间不等人!能临时应变写出这样作文的人,实数太难得!”
又有人站起来附和道:“是啊!我认为满分当之无愧。”
另一位也起来说道:“虽然略有半文不白堆砌词藻的感觉,纯就文采而言算不上一流,但作为考场作文毕竟十分难得,实属惊艳!”
但还是有人坚持说道:“我觉得,还是更偏向于忠义,对诚信,显得更牵强了!”
“这篇文章,确实有三国的味道,行文语言整体不突兀,十分流畅,但是主题,我觉得存在问题。”
“不过给满分,我还是愿意的!”
一时间,双方老师分成了两种观点,一个是觉得跑题,另一个是给满分的!
除此之外,他们挑不出任何毛病,所有人看向局长,想让他给出一个定论。
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