第321章 有这么几版搞笑教材
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“诸药赋性,此类最寒,呼噜呼噜.....
犀角解乎心热,羚羊清乎肺肝,呼噜呼噜.....
泽泻利水通淋而补阴不足,海藻散瘿破气而治疝何难,呼噜呼噜.....
闻之菊花能明目而清头风,射干疗咽闭而消...…”
一大早,豪哥睡梦中,又在迷迷糊糊的背他的药性赋了。
大树迷迷糊糊问:“泽泻能补阴吗?”
龙儿也是迷迷糊糊,翻个身回答:“应该能吧,六味地黄丸里面不是有泽泻嘛......”
李介宾听到后,睁开眼睛。
不同版本的中药书里,记载的功效是不一样的,不能这样简单论,李介宾本能想说两句,只是还是困的很,外面的雨一直下,没精神,翻个身,继续睡。
这天就不适合去上班上课,就适合在宿舍里面躺着,云上课。
可惜不现实,此起彼伏的闹铃声还是把他们叫醒了,几个人找了伞,吹了吹上面的灰,然后先去餐厅买包子豆浆,再去教学楼上课。
一路上,目之所及,山河省中医药,真的变成河里的中医了。
也不知道老师们都是这么飘来上课的,同学们打着伞到了教室,发现老罗已经到了,等着大家到期了开饭呢,啊不对,是开课呢。
“今天咱们继续讲中药学。”老罗气色不错,红黄隐隐,明润含蓄,不知道是不是最近补的了。
“我们学中药呀,应该怎么学习呢?看看前面的章节。
为了方便学习,不同类型的中药分属在不同的章节,这个章又是按主要的功效分类,所以每?章前?都有?个概述部分。
在我们这个教科书上,这个概述部分就分了五个栏?,有五个标题,来进行介绍。
?是含义;
?是功效与主治;
第三是性能特点;
四是配伍应?;
第五是使?注意,这五个问题统称叫概述。
在这个概述当中是讲的这?类药的共性的问题,那么掌握了概述,就掌握了这?类药的共性,就可以对学习这?个章节的药物起到?个提纲挈领、执简驭繁的这样?个学习的效果,所以这个也是要求要掌握的。
掌握的药物,要求掌握就是它的功效、性能、应?,包括了?些特殊的?法和特殊的使?注意……”
就比如说第一章解表药,那首先都有个共同的功效,就是解表。
然后再分为了辛温解表跟辛凉解表两大类,那么这两大类内部也都是有一个共同功效。
当然,这样分只是为了方便学习。
像羌活,给分到了解表药里面,但是羌活有很好的祛风湿功能,而祛风湿药里面的独活,又有解表的功效。
不要迷惑,要知道教材是人编的,这是人为分的,并不是必然就如此。
“为什么要加上?个特殊的?法和特殊的使?注意呢?
因为任何的中药的?法,主要都是汤剂服,如果在?法??写个煎服?多少?这个就不特殊。
所以我们就提只掌握特殊的使?注意,在同类药当中,其他相似的药物都没有这个要求,但是这味药有这??的要求,这个就?较特殊。
?如说我们今后要学消?药,消?药??有?楂、有神曲、有麦芽、有?芽等等?味药,那么麦芽下?有?个,这个授乳的妇?不能使?,那么其他的药都没有,在同类的药当中,对于这味药有要求了,那么这就是特殊的使?注意,那么这个就是都属于要掌握的。”
讲到这里,老罗拿着教材晃了晃,说:“要注意一点啊同学们,你们不能迷信教材。教材这个东西,它不一定就都是对的,更不可能是绝对正确的。”
听到这话,台下的学生们纷纷露出疑惑的表情,有人忍不住问道:“课本还能有错的?”这似乎是大家共同的疑问,每个人脸上都写满了不可思议。
毕竟才大二,还年轻,如果来几个研究牲牛马听到这话,该齐齐大笑。
曾经有这么一个时代,下海这个词还没有被赋予别的意义,还是全民追求创业致富,先f带动后f的年代。
有这么几版教材,当时上面部门交给了这些中医药搞笑专家教授们去编写。
但是专家教授忙着致富呢,那就安排下去,让下面的讲师呀,助理研究员编写。
下面的讲师呀助理研究员也要致富呀,那就让自己带的博士生们写......
博士生们也要发家致富呀!那就交给硕士生编教材。
然后大家都知道了,硕士生也忙,发家致富,先f带后f呢。
拍拍手,安排给了本科生......本科生往下看,完了,下面没人了,甩不了手了。
让本科生编写全国中医药搞笑的教材,那真是搞笑,但是这样的事情就这样发生了,本科生的水平......自然是编不了的,但是任务已经安排下来了,咋办?
几个本科生一合计,去图书馆翻一翻,然后找了几本书,你抄一点,我抄一点....反正那时候也没有网络,更不用查重,对吧,翟天临知道了都要哭死。
如此,几本具有“纪念意义”的教材,就这样刊行全国,成了各大中医搞笑的授课教材了。
后来这种现象愈演愈烈,连续出了几版“粗制滥造”的教材,有关部门后知后觉,才叫停了这种荒唐的行为,但是那几版教材,可还在哟,大家可以猜猜,到底是哪几版。
对于还在高中阶段的学生而言,他们可能会对教材产生一种近乎于迷信的态度,将其视为绝对权威和真理的象征。
然而,当进入大学后,学生们需要认识到一个重要的事实:教材同样是由人类编写的,而那些被称为“经典”的作品也不例外。
这意味着,即使是被印刷在纸张上的知识,也未必都是真实可靠的。应该保持批判思维和质疑精神,才能真正拓展自己的知识面,并形成独立思考的能力。
“在我们的中药教科书上,在我的印象当中,好像是从?版、三版教材就开始......我们今后要讲的开窍药当中,有?味药叫做苏合香,教材写苏合香不作汤剂,宜作丸散......这就是错的!”
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